УДК 37.018



В работе определены негативные аспекты современной образовательной системы и

проанализированы результаты социологических исследований по вопросам качества образования в

нашей стране. Зафиксировано растущее недоверие населения к качеству российского образования,

что обуславливает среди населения одновременный рост интереса к альтернативным формам

обучения. В работе представлен феномен семейного образования, набирающий популярность в

современном мире. На основании авторского эмпирического исследования проведен сравнительный

анализ мнений хоумскулеров и родителей обычных школьников на цели общего образования, а также

выделены ключевые причины выбора семейной формы обучения для своих детей.

семейное образование, система жизненных ценностей, трансформация,

качество образования.

Отечественные и зарубежные ученые, фиксирующие кризисное состояние

образовательной системы, долгое время ведут поиски выхода из сложившейся ситуации

[1, c.3]. Суть ее заключается в разрыве между качеством специалистов, прошедших через

образовательную систему, и «потребностями развивающегося производства» [9, c.193]. На

фоне реализации компетентностного подхода в образовании [6, c.58-59], воспеваемого

Болонским процессом, разработки наиболее усовершенствованных вариантов федеральных

государственных образовательных стандартов (ФГОС 3++, ФГОС 4), сокращения

номинального числа образовательных учреждений, снижения престижа образования,

недостаточного

финансирования,

а

также

нехватки

и

низкой

квалификации

преподавательского состава, среди населения складывается негативная оценка российской

образовательной системы в целом. По данным ВЦИОМ каждый пятый участник

исследования считает, что нынешнее состояние системы образования можно оценить как

плохое/очень плохое, еще 41% респондентов считает его посредственным [7].

В рамках рыночной экономики «образование» теряет свою ценность, приобретая

черты услуги, за которую можно и нужно платить. Попытка исследователей ВЦИОМ в

2016 г. выяснить ключевой фактор, от которого преимущественно зависит, какое

образование получит ребенок, показала значимость материального фактора (47%, в

сравнении с 1991г. – 34%), а также стремления родителей дать ребенку образование, число

выбравших данный вариант ответа за 25 лет увеличилось почти на 10 процентных пунктов,

достигнув в 2016 г. - 38%. Традиционное российское образование не соответствует запросам

современного общества. По данным ФОМ с 2011 г. по 2016г. увеличилась доля тех, кто

считает, что качество школьного образования ухудшается, так в 2011г. 37% респондентов

придерживались данной точки зрения, к 2016г. их число достигло 46% [4].

Респонденты убеждены, что учат сегодня хуже, чем во времена их молодости (56%),

особенно популярен данный ответ, среди лиц с высшим образованием (60%). Свое

недовольство участники исследования выражают в первую очередь к программам обучения

(16%), снижению качества образования (11%) и как следствие росту безграмотности, а также

повсеместным введением тестовой системы (9%). Именно на фоне критики, адресованной к

традиционным формам обучения, разработки новых образовательных стандартов, возрастает

интерес к альтернативным формам обучения, одной из которых является семейная.

Семейное обучение – это возможность получения образования вне образовательных

организаций и учреждений, осуществляемая преимущественно родителями (ближайшими

© Ляликова С.В.., 2018 г.

* Публикация подготовлена при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта «Межрегиональные

исследования жизненных ценностей и нетранзитивности семейно-детных ориентаций женщин, мужчин и

семейных пар на основе сквозного анализа сопоставимых данных (1976 - 2020 гг.)» №18-011-01037.